這堂編劇課很特別，老師是陸韻葭。她讓我們透過「體驗」的方式來進入課程，她說她認為我們老是坐著談論劇本大綱、故事架構要怎麼寫，應該已經很膩了，所以她想換個方式。
一進教室不久，老師叫我們每個人都從座位上站起來，要我們在教室內隨處走動。其實這跟在劇場遊戲的暖身運動的確有點類似。老師要我們聽到她喊暫停的指令時，就要停下動作，無論這個動作正在做什麼。第二圈則加了一個指令：喊停的時候，每個人要把一隻手搭在一個人肩上，一隻腳則在他的膝蓋上；第三圈的指令則是：要有三隻手交疊，兩隻腳交疊；第四圈指令則是要摸到綠色的東西；第五圈指令則是要一手摸圓形東西，一隻腳則踩著長方形物體，我選擇用手摸我的頭，然後用腳踏著牆上方形插座，老師不禁笑了，因為「頭」的確是圓形的。
後來老師問我們知不知道為什麼要有這個遊戲，讀劇場藝術的同學馬上說這是劇場遊戲，但老師要的不是這個答案，她希望我們了解這遊戲的本質是什麼，我告訴她，我認為是要我們學會「觀察」。因為唯有仔細觀察自己身旁周遭的物品，才可能去完成老師下的指令。
第二個遊戲則是自己創造動作，然後一邊唸出自己的名字。第二個人必須重複第一個人的動作與名字，後面的以此類推一直延續下去。越後面的人越累，因為要記的名字跟動作更多。老師同樣問我們這個遊戲是為什麼？有同學回答，這是能夠幫助我們記住大家的名字。老師說，看到我們的活動模式，她大概可以猜到我們其實並沒有什麼交流，所以這個遊戲的確是能夠幫助我們記憶彼此。
第三個遊戲，是每個人要從不透明的袋子中，摸中一個物品，自己不能看，但心中可以揣測答案。而且必須要在五個形容內，描述給其他同學，讓其他同學猜測這個物品到底是什麼，然後再公布答案。有同學回答老師，她認為這個遊戲是在訓練我們的觸覺感官，不過我告訴老師，我認為這個遊戲最難的地方，在於你必須要用形容詞來引導其他同學，並且又不能直接說出答案。老師說，這個就是在編劇時必須要注意的地方，尤其是在寫推理劇，你必須要給觀眾合理的線索，讓觀眾能夠引起興趣，並參與猜測。
第四個遊戲則是聽音樂畫圖，老師要大家聽四首音樂，然後用筆在紙上畫下心中所想的圖。很多同學，在看到他們畫的圖時，的確會聯想到他們的性格是什麼，有位說自己在玩音樂的同學，說她聽到音樂時，心中都不自覺要跟著節奏走，所以這個遊戲讓她畫的很開心。也有同學的畫很奇幻，或者是非常跳出邏輯的。
第五個遊戲就比較難了，因為老師要我們把上面做的這些遊戲結合在一起，再加上讓我們抽籤抽到的「時節」，讓我們在20分鐘內，完成一個極短篇的故事。雖然乍聽之下，的確非常不容易，但因為已經有了這些「元素」，只需要把元素串起來成為一個完整的故事即可。每個同學的故事都非常有趣，老師說，特別有娛樂效果的，是因為摻雜了不合邏輯，只是硬把故事串起來罷了。
她告訴我們，要我們有所「限制」，就是要讓我們知道，編劇再怎麼樣天馬行空，有的時候面對「客戶」，還是必須要按照一定的限制走。她舉了一個讓我心有戚戚的例子，她說，她發現她和她的編劇朋友，會發現當要開始寫劇本時，突然就會開始擦桌子或擦地，整理東西之類的，非要拖到不可了，才會開始動工，因為這樣心才會開始靜下來；另外一個原因是，人都有一定的怠惰，除非是時間已經非常緊迫了，才會突然一股腦兒東西都出來了。這真的是我每次交劇本作業的最佳寫照，總是要開始擦地板，東摸西摸，摸到時間已經迫在眉睫了，才會開始一股腦兒寫東西一樣。
然後最後寫成極短篇這個隨堂測驗，是因為她希望我們要理解到，什麼東西都是可以寫成劇本的，只要你做了research，沒有什麼是不可能寫的。如果我們能夠去找到一個典故、起源，那麼藉由這些元素虛實交錯，與想像力的添加，那麼就會是一個好故事。
最後，她也告訴我們，如果能夠把創作變成是一種遊戲，那麼就可以樂在其中，沒有什麼故事是不能寫出來的。
