半澤直樹-以牙還牙，加倍奉還!!(やられたらやりかえす、倍返しだ！)

    在幾個不眠的夜晚，終於看完了《半澤直樹》。這是這麼多年看戲以來，第一次那麼認真追日劇，記得上一次認真追的日劇就是小時候的《魔女的條件》了，就連大學時代同學間風靡的《一千公升的眼淚》都沒什麼興趣看，好啦，一方面可以稍微承認是有點偏見，不太想看日劇和日本電影，一方面是認為日劇好像都「那個樣子」，要不是大河劇，就是打感人的悲情牌，所以都不會特別想去看。但這一次，衝著《半澤》的相關報導越來越多，一方面也是苦悶的上班族，加上又看到集數如此親民，只有十集，就決定來追追看了！

    應該先來記錄一下劇情大綱，以幫助自己回憶。整齣戲大概可分成兩部份：

[第一部--大阪篇]
原產業中央銀行因有大筆呆帳而與東京第一銀行合併為東京中央銀行，銀行內部有著「舊東京第一」與「舊產業中央」派系鬥爭。大阪西分行行長為了自身的利益，及提升該分行的名聲與讓自己升官，因而裸貸給西大阪鋼鐵，而在融資一個月後即倒閉致使銀行留下五億元債務，長官為了自身利益開始推卸責任，最後在半澤等人鍥而不捨的追回之下將五億元給收回，並揪出幕後黑手，而後半澤轉升東京本部。

[第二部--東京篇]
轉調東京本部後一年，銀行給予伊勢島飯店的融資200億，但沒多久竟發現飯店有著120億元的資金運用失誤，再加上金融廳檢查局要在兩周內對東京中央銀行進行監察，迫使銀行必須設法使伊勢島飯店不被金融廳認為是問題企業，而避免銀行名譽受損且被迫改組，於是伊勢島飯店社長與行長將此事託付因成功收回5億元而備受囑目的半澤來處理。在調查伊勢島飯店的過程中，發現了京橋分行有遮掩不法的行為，半澤決定持續向上層追查真相。

以上是維基百科的分類，但在這裡我希望能夠憑著印象按照十集的大鋼來分類。

【第一集】從半澤如何進入東京中央銀行開始，並且特別交代了半澤在面試時的理由：「我是帶著報恩的心情而想進入貴行工作」，並且也交代半澤和另外兩位好友的相識，以及他們想進入銀行工作的期待。這種開場也暗示了將來後面的「報復」，以及在面對每一次的考驗時，彼此「初衷」的提醒。所以後面的解套，在前面的鋪陳真的是關鍵。
此集也交代了半澤童年的悲傷往事，也是這段往事造就他進入東京中央銀行的重要原因---他的父親因為被銀行惡意欺騙，導致破產，終至自殺。因此半澤發誓一定要進入東京中央銀行。

(唔...中間忘光了)

【第十集】這一集集所有的高潮於一身，也就是該「加倍奉還」的、「百倍奉還」的債，都在此集清算。半澤在面對功藤對他的背叛，沒有絲毫責備，仍然與他打了幾場劍道後，告訴他，他非常高興他終於如願進入銀行總部的宣傳部。在觀眾看到半澤在關鍵的臨門一腳時，卻遭受好友背叛，那種憤怒一定會被挑起，我們也會非常想知道，到底半澤要怎麼面對他的好友？在不傷害好友的狀況下，又能夠報復敵人？
他的解套方式是，聯合敵人的敵人---找上業務統括部長岸川慎吾。最後岸川果然在關鍵時刻，幫了半澤一把，跳出來指責大和田，半澤在被仇恨沖昏頭的狀況下，硬是逼了大和田在主管會議上，對他下跪。

然而這齣戲最令觀眾大吃一驚的就是結局，半澤要到了他這十幾年來想要追討的道歉，那然後呢？壞人得到教訓了嗎？很不幸地，這齣戲就告訴你真實人生是什麼。大和田雖然被撤銷董事，但仍然位居高位。最後一幕是半澤很期待又興奮地走進行長室，等待宣布他的人事命令：調離銀行，轉往東京證券的部長。故事至此結束。

要說是伏筆也好，說是人生也好，我認為這是漂亮的收尾，讓近乎神話的半澤，最後也為自己的缺陷付出代價。

這部戲的結構，讓每一個高潮都結束在每一集的尾巴，讓主角看似已經快要解套了，殊不知後面又有更大的困境和陷阱，把觀眾也逼入一個絕境裡。所以我想，編劇除了要極盡所能折磨主角之外，更要想辦法誘使觀眾也陷入這種緊張氛圍。不過仔細研究了一下他的解套方式，其實也都回到主角的身上，編劇讓主角的某種特質，乍看也許是一件不怎麼起眼的事，但最後卻會因為這個特質而發揮功效，進而讓觀眾恍然大悟，鬆了一口氣。

所以其實這齣戲，也可以說是偵探劇的一種喔！

第六週 8/5 編劇課筆記

這堂編劇課很特別，老師是陸韻葭。她讓我們透過「體驗」的方式來進入課程，她說她認為我們老是坐著談論劇本大綱、故事架構要怎麼寫，應該已經很膩了，所以她想換個方式。

一進教室不久，老師叫我們每個人都從座位上站起來，要我們在教室內隨處走動。其實這跟在劇場遊戲的暖身運動的確有點類似。老師要我們聽到她喊暫停的指令時，就要停下動作，無論這個動作正在做什麼。第二圈則加了一個指令：喊停的時候，每個人要把一隻手搭在一個人肩上，一隻腳則在他的膝蓋上；第三圈的指令則是：要有三隻手交疊，兩隻腳交疊；第四圈指令則是要摸到綠色的東西；第五圈指令則是要一手摸圓形東西，一隻腳則踩著長方形物體，我選擇用手摸我的頭，然後用腳踏著牆上方形插座，老師不禁笑了，因為「頭」的確是圓形的。

後來老師問我們知不知道為什麼要有這個遊戲，讀劇場藝術的同學馬上說這是劇場遊戲，但老師要的不是這個答案，她希望我們了解這遊戲的本質是什麼，我告訴她，我認為是要我們學會「觀察」。因為唯有仔細觀察自己身旁周遭的物品，才可能去完成老師下的指令。

第二個遊戲則是自己創造動作，然後一邊唸出自己的名字。第二個人必須重複第一個人的動作與名字，後面的以此類推一直延續下去。越後面的人越累，因為要記的名字跟動作更多。老師同樣問我們這個遊戲是為什麼？有同學回答，這是能夠幫助我們記住大家的名字。老師說，看到我們的活動模式，她大概可以猜到我們其實並沒有什麼交流，所以這個遊戲的確是能夠幫助我們記憶彼此。

第三個遊戲，是每個人要從不透明的袋子中，摸中一個物品，自己不能看，但心中可以揣測答案。而且必須要在五個形容內，描述給其他同學，讓其他同學猜測這個物品到底是什麼，然後再公布答案。有同學回答老師，她認為這個遊戲是在訓練我們的觸覺感官，不過我告訴老師，我認為這個遊戲最難的地方，在於你必須要用形容詞來引導其他同學，並且又不能直接說出答案。老師說，這個就是在編劇時必須要注意的地方，尤其是在寫推理劇，你必須要給觀眾合理的線索，讓觀眾能夠引起興趣，並參與猜測。

第四個遊戲則是聽音樂畫圖，老師要大家聽四首音樂，然後用筆在紙上畫下心中所想的圖。很多同學，在看到他們畫的圖時，的確會聯想到他們的性格是什麼，有位說自己在玩音樂的同學，說她聽到音樂時，心中都不自覺要跟著節奏走，所以這個遊戲讓她畫的很開心。也有同學的畫很奇幻，或者是非常跳出邏輯的。

第五個遊戲就比較難了，因為老師要我們把上面做的這些遊戲結合在一起，再加上讓我們抽籤抽到的「時節」，讓我們在20分鐘內，完成一個極短篇的故事。雖然乍聽之下，的確非常不容易，但因為已經有了這些「元素」，只需要把元素串起來成為一個完整的故事即可。每個同學的故事都非常有趣，老師說，特別有娛樂效果的，是因為摻雜了不合邏輯，只是硬把故事串起來罷了。

她告訴我們，要我們有所「限制」，就是要讓我們知道，編劇再怎麼樣天馬行空，有的時候面對「客戶」，還是必須要按照一定的限制走。她舉了一個讓我心有戚戚的例子，她說，她發現她和她的編劇朋友，會發現當要開始寫劇本時，突然就會開始擦桌子或擦地，整理東西之類的，非要拖到不可了，才會開始動工，因為這樣心才會開始靜下來；另外一個原因是，人都有一定的怠惰，除非是時間已經非常緊迫了，才會突然一股腦兒東西都出來了。這真的是我每次交劇本作業的最佳寫照，總是要開始擦地板，東摸西摸，摸到時間已經迫在眉睫了，才會開始一股腦兒寫東西一樣。

然後最後寫成極短篇這個隨堂測驗，是因為她希望我們要理解到，什麼東西都是可以寫成劇本的，只要你做了research，沒有什麼是不可能寫的。如果我們能夠去找到一個典故、起源，那麼藉由這些元素虛實交錯，與想像力的添加，那麼就會是一個好故事。

最後，她也告訴我們，如果能夠把創作變成是一種遊戲，那麼就可以樂在其中，沒有什麼故事是不能寫出來的。

綠光成果發表-我的生命展